Já sabemos qual a diferença entre Atividade física e exercício físico agora faça uma lista de atividade física e exercício físicos que estão presentes no seu dia a dia ou são realizados por você:
|
Atividade física: |
|
Exercício físico: |
Boa tarde, pessoal do 2ºE!
Espero
que vocês estejam bem!
Esta semana estudaremos o Realismo no Brasil, cujo principal escritor foi Machado de Assis. Façam as atividades e enviem as respostas para o seguinte e-mail: mmaraujo@prof.educacao.sp.gov.br até o dia 28/09/2020.
Antes de começarmos, duas dicas: o ideal seria lermos o romance na íntegra, que está disponível em http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000215.pdf. E há um filme sobre o livro:I.
Assista à videoaula do CMSP a seguir e depois responda às questões.
a)
Você
já leu algum livro escrito por Machado de Assis?
Se sim, qual a sua opinião a
respeito dele?
b)
O
que seriam memórias póstumas?
c)
O
que é preciso para um livro ser lido por diferentes gerações e continuar
importante ao longo dos séculos?
d)
Qual
talento um escritor precisa ter para escrever livros que envolvam seus leitores
e os faça querer ler toda a sua obra?
e)
Segundo
o trecho que você acabou de assistir, quais características levaram Machado de
Assis a tornar-se um excelente escritor?
f)
Assista
a esta aula, também do CMSP, que poderá ajudar na análise do capítulo Do trapézio e outras coisas.
II.
Referente ao Realismo, você vai ler um capítulo extraído da obra de Machado de
Assis, Memórias Póstumas de Brás Cubas, publicado em 1881, marcando o início
desse estilo literário no Brasil. Trata-se de um clássico significativo da
literatura realista. Nessa obra, Machado de Assis muda, drasticamente, o
panorama da literatura brasileira ao criar um narrador que conta sua vida após
a morte e, também, expõe, de forma irônica, os privilégios da elite da época,
bem como seu comportamento.
Leia
o capítulo 17, da obra Memórias Póstumas de Brás Cubas, para responder às
questões propostas.
CAPÍTULO
17
Do
trapézio e outras coisas
...Marcela
amou-me durante quinze meses e onze contos de réis; nada menos. Meu pai, logo
que teve aragem dos onze contos, sobressaltou-se deveras; achou que o caso
excedia as raias de um capricho juvenil.
—
Desta vez, disse ele, vais para a Europa; vais cursar uma universidade,
provavelmente Coimbra; quero-te para homem sério e não para arruador e gatuno.
E como eu fizesse um gesto de espanto: — Gatuno, sim, senhor; não é outra coisa
um filho que me faz isto...
Sacou
da algibeira os meus títulos de dívida, já resgatados por ele, e sacudimos na
cara. — Vês, peralta? é assim que um moço deve zelar o nome dos seus? Pensas
que eu e meus avós ganhamos o dinheiro em casas de jogo ou a vadiar pelas ruas?
Pelintra! Desta vez ou tomas juízo, ou ficas sem coisa nenhuma.
Estava
furioso, mas de um furor temperado e curto. Eu ouvi-o calado, e nada opus à
ordem da viagem, como de outras vezes fizera; ruminava a ideia de levar Marcela
comigo. Fui ter com ela; expus-lhe a crise e fiz-lhe a proposta. Marcela
ouviu-me com os olhos no ar, sem responder logo; como insistisse, disse-me que
ficava, que não podia ir para a Europa.
—
Por que não?
—
Não posso, disse ela com ar dolente; não posso ir respirar aqueles ares,
enquanto me lembrar de meu pobre pai, morto por Napoleão...
—
Qual deles: o hortelão ou o advogado?
Marcela
franziu a testa, cantarolou uma seguidilha, entre dentes; depois queixou-se do
calor, e mandou vir um copo de aluá. Trouxe-lho a mucama, numa salva de prata,
que fazia parte dos meus onze contos. Marcela ofereceu-me polidamente o
refresco; minha resposta foi dar com a mão no copo e na salva; entornou-lhe o
líquido no regaço, a preta deu um grito, eu bradei-lhe que se fosse embora.
Ficando
a sós, derramei todo o desespero de meu coração; disse-lhe que ela era um
monstro, que jamais me tivera amor, que me deixara descer a tudo, sem ter ao
menos a desculpa da sinceridade; chamei-lhe muitos nomes feios, fazendo muitos
gestos descompostos. Marcela deixara-se estar sentada, a estalar as unhas nos
dentes, fria como um pedaço de mármore. Tive ímpetos de a estrangular; de a
humilhar ao menos, subjugando-a a meus pés. Ia talvez fazê-lo; mas a ação
trocou-se noutra; fui eu que me atirei aos pés dela, contrito e súplice;
beijei-lhos, recordei aqueles meses da nossa felicidade solitária, repeti-lhe
os nomes queridos de outro tempo, sentado no chão, com a cabeça entre os
joelhos dela, apertando-lhe muito as mãos; ofegante desvairado, pedi-lhe com
lágrimas que me não desamparasse... Marcela esteve alguns instantes a olhar
para mim, calados ambos, até que brandamente me desviou e, com um ar
enfastiado:
—
Não me aborreça, disse.
Levantou-se,
sacudiu o vestido, ainda molhado, e caminhou para a alcova.
—
Não! bradei eu; não hás de entrar...não quero... Ia a lançar-lhe as mãos: era
tarde; ela entrara e fechara-se.
Saí
desatinado; gastei duas mortais horas em vaguear pelos bairros mais excêntricos
e desertos, onde fosse difícil dar comigo. Ia mastigando o meu desespero, com
uma espécie de gula mórbida; evocava os dias, as horas, os instantes de
delírio, e ora me comprazia em crer que eles eram eternos, que tudo aquilo era
um pesadelo, ora, enganando-me a mim mesmo, tentava rejeitá-los de mim, como um
fardo inútil. Então resolvia embarcar imediatamente para cortar a minha vida em
duas metades, e deleitava-me com a ideia de que Marcela, sabendo da partida,
ficaria ralada de saudades e remorsos. Que ela amara-me a tonta, devia de
sentir alguma coisa, uma lembrança qualquer, como do alferes Duarte... Nisto, o
dente do ciúme enterrava-me no coração; e toda a natureza me bradava que era
preciso levar Marcela comigo.
—
Por força... por força... dizia eu ferindo o ar com uma punhada.
Enfim,
tive uma ideia salvadora... Ah! trapézio dos meus pecados, trapézio das
concepções abstrusas! A ideia salvadora trabalhou nele, como a do emplasto
(capítulo Era nada menos que fasciná-la, fasciná-la muito, deslumbrá-la,
arrastá-la; lembrou-me pedir-lhe por um meio mais concreto do que a súplica.
Não medi as consequências: recorri a um derradeiro empréstimo; fui à Rua dos
Ourives, comprei a melhor joia da cidade, três diamantes grandes, encastoados
num pente de marfim; corri à casa de Marcela.
Marcela
estava reclinada numa rede, o gesto mole e cansado, uma das pernas pendentes, a
ver-lhe o pezinho calçado de meia de seda, os cabelos soltos, derramados, o
olhar quieto e sonolento.
—
Vem comigo, disse eu, arranjei recursos... temos muito dinheiro, terás tudo o
que quiseres... Olha, toma.
E
mostrei-lhe o pente com os diamantes. Marcela teve um leve sobressalto, ergueu
metade do corpo, e, apoiada num cotovelo, olhou para o pente durante alguns
instantes curtos; depois retirou os olhos; tinha-se dominado. Então, eu
lancei-lhe as mãos aos cabelos, coligi-os, enlacei-os à pressa, improvisei um
toucado, sem nenhum alinho, e rematei-o com o pente de diamantes; recuei,
tornei a aproximar-me, corrigi-lhes as madeixas, abaixei-as de um lado, busquei
alguma simetria naquela desordem, tudo com uma minuciosidade e um carinho de
mãe.
—
Pronto, disse eu.
—
Doido! foi a sua primeira resposta.
A
segunda foi puxar-me para si, e pagar-me o sacrifício com um beijo, o mais
ardente de todos. Depois tirou o pente, admirou muito a matéria e o lavor,
olhando a espaços para mim, e abanando a cabeça, com um ar de repreensão:
—
Ora você! dizia.
—
Vens comigo?
Marcela
refletiu um instante. Não gostei da expressão com que passeava os olhos de mim
para a parede, e da parede para a joia; mas toda a má impressão se desvaneceu,
quando ela me respondeu resolutamente:
—
Vou. Quando embarcas?
—
Daqui a dois ou três dias.
—
Vou.
Agradeci-lho
de joelhos. Tinha achado a minha Marcela dos primeiros dias, e disse-lho; ela
sorriu, e foi guardar a joia, enquanto eu descia a escada.
ASSIS,
Machado de. Memórias Póstumas de Brás
Cubas. Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000215.pdf.
Acesso em: 21 jan. 2020.
a)
Brás Cubas, o “defunto-autor”, narra a história de quando viveu em meio a
regalias, sendo protegido pela conivência paternal. Nesse capítulo, o autor
utiliza a ironia e o eufemismo para que o leitor perceba o relacionamento do
protagonista com Marcela, que tem grande interesse nos caros presentes que ele
lhe dava. Ainda assim, Brás Cubas, afirma decididamente que ela o amou, mas é
possível perceber que, nesse relacionamento, amor e interesse financeiro estão
intimamente ligados.
Quando
seu pai vê a rapidez com que o rapaz esbanja a herança da família, o envia-o, à
força, a Portugal, para estudar na Universidade de Coimbra.
Considerando
o tom irônico próprio do estilo machadiano e o contexto da obra quanto à
desmitificação do ideal romântico, qual sua opinião a respeito do início do
capítulo: “Marcela amou-me durante quinze meses e onze contos de réis”?
b)
Que crítica implícita é possível identificar quanto à idealização romântica do
amor? Qual é a resposta de Marcela ao pedido de Brás Cubas? O que essa resposta
pode revelar a respeito da moça?
c)
Na tentativa de convencer Marcela a viajar com ele, Brás Cubas lança mão de
outro argumento: “— Vem comigo, disse eu, arranjei recursos... temos muito
dinheiro, terás tudo o que quiseres... Olha, toma. E mostrei-lhe o pente com os
diamantes.” O que há de diferente em relação à primeira tentativa de
convencê-la a ir com ele? Comente.
d)
No trecho “Que ela amara-me a tonta, devia de sentir alguma coisa, uma
lembrança qualquer, como do alferes Duarte... Nisto, o dente do ciúme
enterrava-me no coração; e toda a natureza me bradava que era preciso levar
Marcela comigo.”, como em outros momentos do texto, Machado de Assis apresenta
indícios sobre o comportamento de Marcela. O que se pode inferir a respeito do
tipo de interesses que ela possuía?
e)
Nesse capítulo, a palavra “trapézio”, no trecho “Ah! trapézio dos meus pecados,
trapézio das concepções abstrusas!”, expressa uma metáfora. Pense nos
significados dessa palavra, os quais nos remetem à ideia de acrobacias,
astúcia, destreza. Desse modo, o que se pode inferir sobre o emprego da palavra
“trapézio” neste texto?
f)
Um dos temas da obra machadiana é a abordagem das relações humanas que
aconteciam apenas pelo interesse financeiro. Machado escancara a hipocrisia das
personagens que vivem numa sociedade mascarada pelos valores morais do momento.
A partir desse capítulo da obra, é possível antecipar a visão que o autor tinha
sobre as pessoas e, também, da sociedade da época. A esse respeito, comente
sobre:
· A postura de Brás Cubas.
· A postura de seu próprio pai.
· O amor - inversão do conceito romântico de
amor
g)
O que se pode dizer a respeito do fato de o autor ter escolhido um
“defunto-autor” para narrar a própria história, levando-se em conta que o
narrador conhece o caráter de todos as personagens?
Observações: Leiam os textos
com atenção para responder às questões. Não deixem de perguntar, caso tenham
dúvidas.
Até
mais,
Profª
Maria Margarida
Boa
tarde, pessoal do 6ª A!
Espero
que vocês estejam bem J
A atividade a seguir é uma oportunidade
para relembrarmos um assunto já abordado em atividade anterior: Variação linguística. Realizem as atividades e enviem as respostas para o
e-mail: mmaraujo@prof.educacao.sp.gov.br até
o dia 28/09/2020.
Assunto: Variação linguística
e interpretação de texto.
a) Depois
de ter assistido à aula, destaque os principais componentes que fazem parte da
variação linguística.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b)
De
acordo com a aula do professor Noslen, dê exemplos de:
●Variação histórica:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
●Variação regional:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
●Variação social:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
●Variação de estilo:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
II. Leia o texto a seguir e responda às questões para analisá-lo.
Causo mineiro
Sapassado, era sessetembro, taveu na cuzinha tomando uma pincumel e cuzinhando um kidicarne cumastumate pra fazer uma macarronada cum galinhassada. Quascaí de susto quanduvi um barui vinde denduforno parecenum tidiguerra. A receita mandopô midipipoca denda galinha prassá. O forno isquentô, o mistorô, e o fiofó da galinhispludiu! Nossinhora! Fiquei branco quinein um lidileite. Foi um trem doidimais!
Quascaí dendapia! Fiquei sensabê doncovim, noncotô, proncovô. Ópceve quilocura!
Grazadeus ninguém semaxucô!
NATUREZA E
CULTURA (Fonte:
ARANHA, M.L. & MARTINS, M.H. A cultura. In: Filosofando: introdução à filosofia. SP: Moderna, 1993,
p.2-8)
https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-portugues-variacao-linguistica-7o-ou-8o-ano/
a) Após
observar a imagem e fazer a leitura do texto, indique a qual região do Brasil
pertence o falante do texto?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) O
texto está escrito:
(
) na linguagem formal
( ) na informal
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
a)
A fala da personagem é
proveniente de uma pessoa que por morar em uma região rural e de difícil
acesso, provavelmente, não teve como frequentar a escola regular. Pesquise na
internet, o que é preconceito
linguístico e responda: é possível afirmar que ele está cometendo um erro
gravíssimo ao falar dessa maneira? Ele deveria falar de oura maneira? Explique
com argumentos convincentes.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
III. Escreva
LF para (linguagem formal) e LI ( para linguagem informal):
Analise
qual linguagem deveremos utilizar nas situações abaixo:
a.( )Ao conversar com um amigo.
b.( ) Ao conversar com a diretora da escola.
c.( )Ao escrever uma carta para uma autoridade.
d.( ) Ao escrever uma carta para o namorado(a).
e.( )Ao conversar com um professor.
f.( ) Ao conversar com meu irmão.
g.( ) Ao conversar com vários amigos.
h.( ) Ao redigir um texto para o vestibular.
i.( )Ao conversar no telefone com um juiz.
j.( )Ao conversar com um matuto.
Observações: Leiam as questões da atividade com bastante atenção. Se houver
dúvidas, não deixem de perguntar.
Até mais,
Profª Maria Margarida
ATIVIDADES:
·
Intertextualidade e cinema - Cinema e preconceito -
Orações condicionais: tipo 2
METODOLOGIA(S)/ RECURSOS
Através de pesquisa na internet o aluno traduzirá a
atividade no caderno (pode ser transcrita no Word), tirar uma foto e enviar.
ORIENTAÇÃO(ES) DO PROFESSOR(A) AO ALUNO:
1º momento – Assista ao vídeo
para entender o emprego de second contitional através do link: https://www.youtube.com/watch?v=5EDhw1vCmzs&ab_channel=tiadoingles
2º momento em 45 minutos: Após assistir ao
vídeo clique aqui https://forms.gle/dTqrF1nS2jR7icxS9
e responda ao formulário online.
OBSERVAÇÕES:
Ø E-MAIL:
isabelcr@professor.educacao.sp.gov.br com identificação de turma e
número. Qualquer dúvida me procure por e-mail
ou WhatsApp.
Ø
Não
esqueça de chamar os colegas (via WhatsApp) para realizarem as
atividades.
Ø Entregar até dia 28/09/20. Não
acumule atividades. Faça a entrega em tempo hábil para que eu possa corrigir e
avaliar.
BONS ESTUDOS!!!!!!
Boa tarde pupilos!
Para essa semana, vocês devem realizar a atividade 5 da apostila CADERNO DO ALUNO
P.34 - ATIVIDADE 5-O OLHAR DO FUTURO ( Leia exercício 1 e preencha a tabela).
P.35- Exercício 2 e 3 ( Leitura dos textos) Perguntas e respostas no caderno.
P.36-Leitura do texto, preencha a tabela e faça o exercício 5 (perguntas e respostas do exercício 5 no caderno).
Letra legível e por favor, copiem as perguntas a caneta azul ou preta e as respostas a lápis.
Enviar fotos da atividade feita para o e-mail:merciamaia@prof.educacao.sp.gov.br
Zap:948338779 Até dia 25/09/2019 sexta-feira
Bons estudos!
WHATSAPP: 956555470, (o qual também vocês poderão mandar fotos das atividades),
EMAILS: rosaniaa@prof.educação.sp.gov.br
A DIFERENÇA ENTRE ILUSTRAÇÃO E DESENHO.
A ilustração geralmente é uma
imagem figurativa podendo ser abstrata ou não, porém ela acompanha um caráter
explicativo, com o objetivo de acrescentar informação, sintetizar, decorar ou
representar visualmente um texto. Em livros infantis, na maioria das vezes, a
ilustração assume o papel mais importante, fazendo com que em uma só imagem o
texto seja entendido, esse caso, em cada página. Claro que a ilustração não
exclui a grande importância do texto e do roteiro passado para o ilustrador,
mas isto já é outro assunto. A ilustração funciona como um material ligado a um
objeto, no caso o texto. A ilustração é em sua maioria uma atividade profissional,
pode ser encomendada por um cliente, seja ele quem for, gerando recursos
financeiros ou não. Este é um trabalho conceitual que visa ilustrar qualquer
assunto em qual- quer método ou técnica. O desenho é uma ilustração
descompromissada, é um suporte artístico para qualquer assunto ou ideia. O
trabalho feito da mesma forma que a ilustração, porém, sem nenhum objetivo ou
texto é apenas um desenho, sendo bonito ou feio, com detalhes ou sem, com
acabamento ou não. As formas que surgem do ponto linha ou plano divagam no suporte
escolhido para o trabalho. O trabalho do desenhista, na maioria das vezes, é
bidimensional e também uma imitação da realidade podendo ser modificado e
transformado com suas próprias características e técnicas usadas. As
ilustrações são formas de expressar várias coisas através de desenhos e
imagens, você pode se deparar com uma ilustração em quase todas as coisas, como
por exemplo, uma imagem ilustrando um texto, essa imagem irá com certeza tentar
mostrar o que o texto está falando, sem que você precise ler o conteúdo. Nos
textos e livros infanto juvenis é bem comum a presença de várias ilustrações,
já que as crianças assimilam muito melhor as imagens do que as palavras, sem
contar que isso estimula a imaginação. DESENHO ILUSTRATIVO clássico “Os
saltimbancos”, está de volta, agora, ilustrado por Ziraldo e lançado pela
Editora Autêntica. A bicharada que conquistou crianças (e adultos) promete
encantar o público mais uma vez. “Os saltimbancos” é uma peça de teatro de
Sérgio Bardotti e Luis Enríquez Bacalov, inspirado no conto “Os músicos de
Bremen”, dos Irmãos Grimm. Eles criaram uma alegoria política, na qual o burro
representaria os trabalhadores do campo; a galinha, a classe operária; o
cachorro, os militares; e a gata, os artistas. O barão, inimigo dos animais,
seria a personificação da elite, ou dos “detentores do meio de produção”. Em
1977, Chico Buarque, além da criação das canções para transformar a história
num musical, traduziu a fábula e a adaptou para o português. A história de “Os
saltimbancos”, portanto, destaca quatro bichos, que abandonam seus donos por
causa dos maus tratos: o jumento que não aguenta mais carregar tanto peso sem
recompensa alguma, um cachorro que está muito velho para guardar a casa, uma
galinha que não consegue mais botar ovos e uma gata que está cansada de servir
como companhia de luxo de sua patroa. Eles se juntam e partem para a cidade em
busca do sonho de se tornarem artistas. Na verdade, deixam para trás a opressão
que sofrem de seus “patrões” e vão em busca da liberdade. Parece que, desde os
anos de vida dos Irmãos Grimm (1785-1863) até o musical de Chico Buarque, da
era contemporânea, a carga política da história continua bem atual. As primeiras ilustrações surgiram nos
manuscritos religiosos e documentais. Tinham a função de explicar o texto, dar
uma ideia do seu conteúdo às pessoas que não sabiam ler, que eram a maioria da
população, ou de documentar uma imagem. Com o passar do tempo, o papel da
ilustração se ampliou e o ilustrador ganhou autonomia como profissional e
artista. A ilustração pode ser de caráter explicativo, como nos textos técnicos
e didáticos, em que sua função é mostrar em imagens o que as palavras dizem,
para facilitar a compreensão; mas pode ser também interpretativa, como na literatura.
Nesse caso, o ilustrador tem um trabalho mais livre, criativo, dá uma
interpretação ao texto e se coloca ao lado do escritor em termos de expressão
artística, ampliando e enriquecendo a escrita.
http://www.colegionomelini.com.br/midia/arquivos/2014/8/70b9172b88d52d4073e25fb860112ff2.pdf
O clássico “Os saltimbancos”,
está de volta, agora, ilustrado por Ziraldo e lançado pela Editora Autêntica. A
bicharada que conquistou crianças (e adultos) promete encantar o público mais
uma vez. “Os saltimbancos” é uma peça de teatro de Sérgio Bardotti e Luis
Enríquez Bacalov, inspirado no conto “Os músicos de Bremen”, dos Irmãos Grimm.
Eles criaram uma alegoria política, na qual o burro representaria os
trabalhadores do campo; a galinha, a classe operária; o cachorro, os militares;
e a gata, os artistas. O barão, inimigo dos animais, seria a personificação da
elite, ou dos “detentores do meio de produção”. Em 1977, Chico Buarque, além da
criação das canções para transformar a história num musical, traduziu a fábula
e a adaptou para o português. A história de “Os saltimbancos”, portanto,
destaca quatro bichos, que abandonam seus donos por causa dos maus tratos: o
jumento que não aguenta mais carregar tanto peso sem recompensa alguma, um
cachorro que está muito velho para guardar a casa, uma galinha que não consegue
mais botar ovos e uma gata que está cansada de servir como companhia de luxo de
sua patroa. Eles se juntam e partem para a cidade em busca do sonho de se
tornarem artistas. Na verdade, deixam para trás a opressão que sofrem de seus
“patrões” e vão em busca da liberdade. Parece que, desde os anos de vida dos
Irmãos Grimm (1785-1863) até o musical de Chico Buarque, da era contemporânea,
a carga política da história continua bem atual.
— vamos conhecer um exemplo de uma ilustração !
“OS SALTIMBANCOS”
Figura 1: Os Saltimbancos
Disponível em: < https://blogs.uai.com.br/contaumahistoria/os-saltimbancos/>
AGORA É COM VOCÊ... CAPRICHE!!!!!
Mostre que você aprendeu e responda:
1 —
Você conhece livros que são ilustrados? Quais?
2
— Explique com suas palavras o
que é ILUSTRAÇÃO.
3 —
Qual a diferença entre a ilustração e desenho?
4 – Após a leitura do texto sobre a obra “Os Saltimbancos” e observar as ilustrações, escreva com suas palavras a importância da ilustração na obra e na literatura.
5 – Tendo como exemplo a obra “Os Saltimbancos”, ilustrada por Ziraldo, crie um texto pequeno usando a sua imaginação e faça uma linda ilustração em seu caderno. LEMBRE-SE UM TEXTO E OBRA DE SUA AUTORIA .
DÚVIDAS , SÓ CHAMAR...
HISTÓRIA DO CINEMA
Fonte do texto: Disponível em: <http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/ portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2016/2016_pdp_arte_
Figura 2 — Pôster de divulgação
do filme (Wikimedia/Creative Commons)
Disponível em: https://www.ebc.com.br/cultura/2012/10/cantor-
de-jazz-completa-85-anos
Figura 3 — Primeiras imagens
coloridas
1 —
Quando o cinema passou a divertir as pessoas e como foi? Faça um breve
comentário.
2
— Qual foi o primeiro filme a
exibir “passagens faladas e cantadas e usar um sistema sonoro eficaz”?
3 —
O audiovisual é uma mistura de imagem, movimento e som. Explique com
suas palavras como isso acontece na produção do CINEMA.
4 —
Identifique no texto como era feito o processo de agregar cor as imagens
nas primeiras exibições do CINEMA. Como era feito este processo?
 |
 |
|
